› OBSAH PREDMETU ( Posilnenie ŠVP o 1 hodinu týždenne, 33 hodín ročne) 1. Výtvarné súťaže 10 hodín 2. Rozvoj jemnej motoriky 5 hodín 3. Farebné vyjadrenie 5 hodín 4. Ľudové tradície 10 hodín 5. Farebný kontrast 3 hodiny 1. Charakteristika učebného predmetu Výtvarná výchova je predmet, ktorý prostredníctvom autentických skúseností získaných výtvarnou činnosťou rozvíja osobnosť žiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie. Výtvarné aktivity predstavujú širokú škálu činností, ktorú na jednej strane vymedzuje prirodzený detský záujem, duševný, citový rozvoj a rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje predstavy a na druhej strane bohatosť vyjadrovacích foriem ( jazyka ), ktorú ponúkajú rôzne druhy vizuálnych umení súčasnosti. Predmet výtvarná výchova v sebe zahŕňa okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení ako: dizajn, fotografia, architektúra, elektronické média a multimédia ( video a film ). Na primárnom stupni výtvarná výchova plynulo nadväzuje na prirodzený záujem dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv, na bohatosť detskej fantázie a obrazotvornosti, zvedavosť a príťažlivosť objavovania nových možností, pretože výtvarné činnosti predstavujú pre väčšinu detí hravú činnosť a priamy prostriedok materializácie vlastných predstáv. Edukačný proces pozostáva zo zložiek: vyjadrovacej a interpretačnej, výchovnej a vzdelávacej. Tieto zložky sa vo výtvarnej výchove prelínajú, nemožno ich chápať izolovane. Uplatňujú sa tak, že jedna vyplýva z druhej. Výtvarné činnosti predstavujú zároveň poznanie umenia a chápanie jeho zmyslu. Metodické východiská predmetu sú: a). v zážitkoch procesov, kde žiak spracováva symboly, ktoré vizuálne vyjadrujú jeho predstavy a fantazijné koncepty. Spracováva ich mentálne i formálne. b). v témach / námetoch zobrazovania, ktoré vnímame z hľadiska: • osobnosti a veku žiaka • edukačných cieľov • kultúrno- spoločenskej reality c). v reflexii diel výtvarného umenia, dizajnu, architektúry, filmu a videa 2. Ciele predmetu Ciele výtvarnej výchovy na úrovni primárneho vzdelávania sú: Kognitívne ciele Poznávať jazyk vizuálnych médií. Učiť ho poznať a používať jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií. Rozumieť im a tak, zvyšovať uvedomelosť reflexie vizuálnej kultúry. Poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia. Senzomotorické ciele Rozvoj tvorivosti. Umožniť žiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podnecovať a podporovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu. Formovať a rozvíjať gramotnosť žiaka v oblasti vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami prostredníctvom vybraných médií, nástrojov a techník. Socioafektívne ciele Formovať kultúrne postoje. Vychovávať žiaka smerom k vytváraniu si primeraných kultúrnych postojov, názorov a hodnotových kritérií. Formovať celistvú osobnosť. Pristupovať k osobnosti žiaka v jej úplnosti a to všetko prostredníctvom činnostného a zážitkového vyučovania. 3. Obsah predmetu Obsah predmetu tvorí sústava edukačných tém. Každá téma zodpovedá riešeniu určitého výtvarného problému. Témy sú zoradené v metodických radoch. Metodický rad predstavuje riešenie príbuzných výtvarných problémov v priereze ročníkov ( v tabuľke vodorovný rad ), vždy na úrovni zodpovedajúcej veku. Takéto zoradenie sleduje stupňovanie náročnosti pri štruktúrovaní osobnosti žiaka. Zoradenie edukačných tém v rámci jedného ročníka ( v tabuľke zvislý rad ) umožňuje učiteľovi sledovať motivačné nadväznosti, prípadne ich zgrupovať a tvoriť z nich edukačné projekty. Takto koncipovaná sieť edukačných tém predstavuje model, s ktorým môže učiteľ dynamicky pracovať – podľa potreby preraďovať témy v časovom pláne jedného ročníka i medzi ročníkmi. Témy napĺňa konkrétnymi úlohami ( zadaniami pre žiakov )učiteľ. Niektoré edukačné témy sú alternatívne – označené ako a), b). V metodickej prílohe osnov sú k jednotlivým metodickým radom vypracované vzorové úlohy, mali by však slúžiť ako nezáväzná inšpirácia pre učiteľov. Okrem navrhovaného priebehu úlohy obsahujú možné motivačné a námetové východiská, navrhovanú techniku ( pokiaľ nie je predmetom edukačnej témy ) a vyjadrujú ciele každej. Veľkonočný pozdrav