Hodnotenie v novom kurikule sa výrazne posúva od tradičného známkovania k celistvému posudzovaniu žiakovho pokroku a rozvoja kompetencií. Už nejde len o to, koľko si žiak zapamätal, ale ako vie získané vedomosti používať v rôznych situáciách, ako spolupracuje, komunikuje, premýšľa a rieši problémy.

Dôležitým prvkom je slovná spätná väzba, ktorá nahrádza jednoduché hodnotenie „správne/nesprávne“ hlbším porozumením. Učiteľ dieťaťu konkrétne povie, čo zvláda, na čom môže pracovať a aký pokrok dosiahlo.

Ďalšou zmenou je využívanie žiackych portfólií, do ktorých si deti zaznamenávajú svoje práce, výtvory a projekty. Tieto portfóliá dokumentujú ich učenie a sú aj nástrojom sebareflexie – žiaci sa učia sami hodnotiť svoj pokrok a hovoriť o ňom. Reflektujú, čo sa im darilo, čo ešte chcú zlepšiť a čo by mohli skúsiť inak.

Hodnotenie v novom kurikule tiež podporuje formovanie zodpovednosti detí za vlastné učenie. Sebahodnotenie a sebareflexia sa preto postupne stávajú bežnou súčasťou vyučovania – a to už aj u najmladších žiakov na 1. stupni.

Mnohé školy volia kombinovaný prístup k hodnoteniu žiakov – v nižších ročníkoch používajú slovné hodnotenie, v neskorších kombináciu so známkami. Každá škola si podľa vlastných podmienok určí formu hodnotenia vo svojom školskom vzdelávacom programe.

V novom kurikule sa na digitálne kompetencie kladie výrazne väčší dôraz ako v minulosti. Už to nie je len o tom, či žiak vie zapnúť počítač, to je samozrejmosť. Teraz ide o to, aby žiaci vedeli technológie aktívne využívať pri učení sa nových vecí, keď niečo sami vytvárajú, keď s niekým komunikujú online, a hlavne, aby sa v online svete vedeli bezpečne pohybovať a kriticky vyhodniť riziká online sveta. Mnohé školy majú k dispozícií školského digitálneho koordinátora, ktorý dokáže efektívne pomôcť a implementovať digitálnu výučbu v danej téme. V praxi rovnako mnoho učiteľov používa učebnice, ktoré majú interaktivitu a uľahčujú sprístupnenie digitálneho obsahu do výučbu.